Le décrochage scolaire est un processus multifactoriel complexe où chacune des parties possède ses responsabilités. Les facteurs peuvent être d’ordre individuel, familial ou encore scolaire.

La perspective intersectionnelle permet de déconstruire l’idée simpliste selon laquelle « quand on veut, on peut ». En effet, si les traits et motivations individuels jouent leur rôle dans le parcours scolaire, ils ne sont pas les seuls facteurs en jeu et nous ne pouvons résumer la réussite scolaire à la simple rigueur et assiduité d’étude individuels. Certaines logiques dépassent l’individu, et l’intersectionnalité permet de rendre compte des dynamiques invisibles à l’œuvre dans le système scolaire.

Cependant, la perspective intersectionnelle doit être utilisée prudemment, et ne doit pas gommer les facteurs sociaux qui sont eux aussi en grande partie responsables de l’échec scolaire. L’objectif est de considérer d'autres dimensions de ces inégalités sociales, de s’interroger et de prendre en considération le vécu de certains groupes minorés à l’école. Ainsi, l’objectif n’est pas de pointer les différences, mais de les reconnaître afin de mieux les dénoncer pour lutter contre toutes les formes de discrimination.

Une boîte à outils 

Bien que les systèmes éducatifs soient vastement différents au sein de l'Union, et que chaque pays recouvre des enjeux et des problématiques qui lui sont propres, le partenariat a pu dégager une série de concepts transnationaux à même d'enrichir les pratiques éducatives locales. Ces concepts (“décrochage scolaire”, “intériorisation des discriminations”, “empowerment”, “discriminations fondées sur le genre”, “perspectives égalitaires”, “éducation non formelle à l’école”, “sense of agency”, “intersectionnalité”) ainsi qu’un recueil de bonnes pratiques internationales sont regroupées au sein de la boîte à outils Crossroads.

Un séminaire en Belgique

Le 21 janvier 2022, POUR LA SOLIDARITÉ-PLS a organisé un évènement pour présenter les conclusions du projet Crossroads. À cette occasion, Marie, Françoise et Costa de PLS sont venu.e.s présenter leurs expériences récoltées au cours de leurs divers projets, afin de mettre en lumière les différentes manières d’accompagner les jeunes dans la constitution de leur parcours de vie. Le compte rendu est à découvrir ci-joint. 

Des recommandations européennes

Afin d’aller un pas plus loin et de donner des clés d’action concrètes aux décideurs politiques, les partenaires proposent ici les recommandations pratiques tirées de ce projet.

Si notre recommandation principale serait, bien évidemment, de refinancer l'enseignement dans le but de créer plus de classes (ce qui, en réduisant la surcharge des classes, encouragerait un enseignement plus individualisé), d’organiser plus de formations pour le personnel éducatif et de revaloriser le métier d’enseignant afin de répondre à la pénurie des vocations, nous avons conscience du manque de marge de manœuvre concernant ce point. Nous avons donc souhaité mettre en évidence d’autres pistes d’action qui pourraient, elles aussi, avoir un impact positif sur la qualité de vie des élèves et prévenir les risques de décrochage.